@article{Mjelde_2020, title={Experiência e significado de mentoria: da abordagem socrática à nova ciência da aprendizagem}, volume={46}, url={https://www.bts.senac.br/bts/article/view/828}, DOI={10.26849/bts.v46i2.828}, abstractNote={<p>A mentoria como práxis desejada nas organizações de&nbsp;ensino chegou à frente das discussões sobre aprendizagem&nbsp;e ensino nas últimas décadas. A mentoria como&nbsp;conceito em teoria educacional na tradição europeia&nbsp;está ligada ao que foi chamado de Método Socrático.&nbsp;O mestre-professor é uma pessoa de experiência com&nbsp;quem os jovens podem conversar. Perguntas e reflexões&nbsp;devem desenvolver a curiosidade e o engajamento&nbsp;dos estudantes na busca de novos conhecimentos.&nbsp;Esse entendimento de conhecimento e aprendizagem&nbsp;corresponde a um modelo de aprendizagem em que a&nbsp;atividade prática é a base para aprender. Contradições&nbsp;entre perspectivas sobre formas de aprender são uma&nbsp;questão central em nossa época. Neste artigo, discutese&nbsp;essa problemática no contexto do trabalho científico&nbsp;de John Dewey, Célestin Freinet, Paulo Freire, Maria&nbsp;Montessori e Lev Vygotsky.</p&gt;}, number={2}, journal={Boletim Técnico do Senac}, author={Mjelde, Liv}, year={2020}, month={ago.} }