The aesthetics of Lukács: contributions to the “hard sciences” curriculum

Authors

  • Patricia Murara Stryhalski
  • Gesiele Reis
  • Zemilda do Carmo Weber do Nacimento dos Santos
  • Verônica Gesser

DOI:

https://doi.org/10.26849/bts.v46i2.786

Keywords:

Curriculum, Aesthetic Mirroring, Hard Sciences

Abstract

This article proposes a reflection on Lukács’ Theory of Aesthetic Mirroring and its possible contributions to the curriculum of the so-called hard sciences. To make up the analysis, it presents the data emerging from the research of Murara (2013), whose objective is to characterize how the curricula and teaching practice of such courses have affected the employability of graduates. For the development of this work, the theoretical contributions that explain the aesthetic ideas of Lukács are appropriated, under Frederico (2000), Sales (2009), and Konder (2013).

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Published

2020-07-21

How to Cite

Murara Stryhalski, P., Reis, G. ., do Carmo Weber do Nacimento dos Santos, Z. ., & Gesser, V. . (2020). The aesthetics of Lukács: contributions to the “hard sciences” curriculum. Senac Journal of Education and Work, 46(2). https://doi.org/10.26849/bts.v46i2.786

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