Comunidades de aprendizaje docente: el desafío de la formación de profesores para el Proeja

Autores/as

  • Rozana Quintanilha Gomes Souza
  • Gerson Tavares do Carmo

DOI:

https://doi.org/10.26849/bts.v45i2.772

Palabras clave:

Comunidades de aprendizaje docente, Permanencia docente, Proeja

Resumen

Las Comunidades de Aprendizaje Docente y la Formación Profesional integrada a la Educación Básica en la modalidad de Jóvenes y Adultos es el objeto de estudio de este artículo. Teniendo en vista la formación docente, que implica un cambio de paradigma frente a la nueva configuración escolar de la sociedad contemporánea, el texto presenta reflexiones sobre una cuestión eminente en las demandas de la educación: el desarrollo de una cultura de formación docente permanente y colaborativa en pro de la educación de jóvenes y adultos.

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Publicado

2019-08-12

Cómo citar

Quintanilha Gomes Souza, R., & Tavares do Carmo, G. (2019). Comunidades de aprendizaje docente: el desafío de la formación de profesores para el Proeja. Boletín Técnico De Senac, 45(2). https://doi.org/10.26849/bts.v45i2.772

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