Principles of tutoring in distance learning

Authors

  • Rogério Tubias Schraiber
  • Elena Maria Mallmann

DOI:

https://doi.org/10.26849/bts.v46i2.802

Keywords:

Technological-pedagogical fluency, Monitoring, Dialogic interaction, Tutoring, Responsive act

Abstract

This article is a case study on tutoring in the Spanish Language Course at the Federal University of Santa Maria. It aims to debate the principles of tutoring, based on authors who discuss educational technologies and Bakhtinian theory in relation to the responsive act and dialogic interaction. Results point to technological-pedagogical fluency and monitoring as a way by which the tutor exercises his/her responsive act and non-indifference. In conclusion, these means are understood as principles of tutoring that enhance teaching-learning.

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Published

2020-08-27

How to Cite

Schraiber, R. T., & Mallmann, E. M. (2020). Principles of tutoring in distance learning. Senac Journal of Education and Work, 46(2). https://doi.org/10.26849/bts.v46i2.802

Issue

Section

Articles