Prácticas innovadoras en la docencia universitaria para la formación inicial de profesores de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v44i2.699Palabras clave:
Práctica innovadora, Docencia universitaria, Formación inicial de profesores, Pedagogía de la autonomíaResumen
La reconfiguración y valorización de los sujetos en la docencia universitaria a partir de la centralidad en la enseñanza-aprendizaje y en la superación de rótulos de la pedagogía tradicional son hipótesis básicas de este estudio. Su intención es debatir la formación inicial del docente de educación básica por medio de reflexiones sobre las pedagogías instituidas en la docencia universitaria en lo que se refiere a las prácticas innovadoras de los docentes, con el fin de apuntar elementos que colaboren en la formación y actuación del profesor de educación básica.
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